Ifølge en nyligt offentliggjort rapport bestilt af Association for School and College Leaders (“ASCL”) vil virkningen af den britiske regerings foranstaltninger som reaktion på covid-19 på uddannelse fortsætte i mange år fremover.
Virkningen vil udfolde sig i en række bølger, hvor forskellige aldersgrupper står over for unikke udfordringer.
Folkeskoler vil kæmpe med "akutte udviklingsbehov" blandt nystartede elever, født under pandemien, som vil have brug for målrettet støtte gennem hele deres uddannelse.
Ungdomsuddannelser vil stå over for betydelige læseudfordringer, især blandt elever, der gik glip af kritiske læringsperioder under nedlukningerne.
Studerende, der oplevede traumer eller angst under pandemien, vil have brug for yderligere støtte til at håndtere adfærdsproblemer.
Lad os ikke miste kontakten ... Jeres regering og Big Tech forsøger aktivt at censurere de oplysninger, der rapporteres af The Udsat for at tjene deres egne behov. Tilmeld dig vores e-mails nu for at sikre dig, at du modtager de seneste ucensurerede nyheder i din indbakke…
Mandag offentliggjorde ASCL en rapport 'Covid-19-pandemien er måske en saga blot – dens indvirkning på skolerne er ikke' skrevet af Tim Oates, direktør for Assessment Research and Development Cambridge University Press & Assessment, som advarer om de uddannelsesmæssige udfordringer for børn som følge af covid-19 i de kommende år. Den effekt, rapporten refererer til, er ikke virkningen af sygdom og død som følge af en pandemi, der ikke var en pandemi, men snarere virkningen af regeringens reaktion på den: "nedlukninger", skolelukninger og fjernundervisning.
Den 11 sider lange rapport, der er bestilt af ASCL, trækker på forskning, der viser, at de vedvarende virkninger af "pandemien" er dybe, udbredte og vedvarende, og at forskellige aldersgrupper er påvirket på forskellige måder.
Rapporten fastslog, at "covid-19's påvirkning ikke er en saga blot – den bevæger sig som en række forskellige bølger op gennem systemet. Elleveårige, der er ramt af afbrudt læring, starter i gymnasiet med meget andre problemer end dem, der er født og unge under pandemien, og som starter i folkeskolen – og som udviser akutte udviklingsbehov."
Rapporten anerkendte den hastighed, hvormed forskning af høj kvalitet blev produceret i England, og sagde: "[Men] vi er nødt til at forstå, hvordan det udviklende billede vil se ud i løbet af de næste fem eller endda ti år. Dette er afgørende, da børn, der er født eller er meget unge under pandemien, nu er ankommet til folkeskolen – hvilket giver os en fornemmelse af, at et problem nu er på vej – netop på det tidspunkt, hvor de, der gik glip af A-levels, dimitterer fra universitetet – hvilket giver os en fornemmelse af, at et problem er ved at aftage."
Udover at virkningerne var bredt fordelt på alle unge og meget individualiserede, blev forskellige årgange påvirket på meget forskellige måder – mens de, der ikke tog A-leveles i 2020, havde lært af deres erfaringer med at tage GCSE'er før covid-19, manglede de 18-årige, der tog A-leveles i 2023, den samme erfaring med revision og håndtering af eksamener som 16-årige. Men der er forskellige virkninger for hver årgang, ned gennem systemet, til dem, der er født og unge under pandemien, som nu synes at være tilbøjelige til grundlæggende problemer i deres kognitive og sociale udvikling.
Covid-19-pandemien er måske en saga blot – dens indvirkning på skolerne er ikke, Tim Oates, 9. september 2024
Citerer ACSL's generalsekretær Pepe Di'Iasio, en ASCL-pressemeddelelse sagde: "Denne rapport viser, at selvom overskrifterne har bevæget sig videre fra covid-19, er virkningen på skoler og børn fortsat en daglig realitet ... Skoler oplever fortsat høje elevfraværsrater, og de har mange elever med komplekse behov. Samtidig kæmper de med alvorligt budgetpres, personalemangel og et specialundervisningssystem på randen af kollaps."
Rapporten anførte:
Retorikken i efteråret 2021 var "lad os vende tilbage til normalen så hurtigt som muligt" ... Men "tilbage til normalen" kan få os til alvorligt at undervurdere det massive omfang og den vedvarende persistens af covid-19's indvirkning på uddannelse ... nyhedscyklussen giver indtryk af, at problemerne topper og derefter aftager ... Dette mønster af stigende og faldende pressedækning kan være misvisende: det handler mere om nyhedscyklussen end om covid-19's virkelighed i skolerne.
Mens ungdomsskoler rapporterer en stigning i læsevanskeligheder blandt 7. klasseelever, dårlig personlig organisering og udfordrende interaktionsmønstre, rapporterer personalet i folkeskoler meget alvorlige problemer med hæmmet sprogudvikling, manglende toilettræning, angst i sociale rum og nedsat eksekutiv funktion.
Covid-19-pandemien er måske en saga blot – dens indvirkning på skolerne er ikke, Tim Oates, 9. september 2024
I sin rapport foreslog Coates nogle generelle løsninger. Desværre inkluderede de ikke en anerkendelse af, at nedlukninger, skolelukninger og fjernundervisning aldrig burde have været, og heller aldrig burde blive indført igen. I stedet går Coates ind for at "bruge digitale ressourcer til at forbedre kvaliteten af arbejdet uden for [lærer-elev] kontakttid."
I rapportens afsnit om afhjælpningsforanstaltninger anerkender Coates, at de langsigtede virkninger af regeringens ikke-farmaceutiske interventioner som reaktion på covid-pandemien, der aldrig har været, kan transformere uddannelse, men ikke på en gavnlig måde:
Uden en samordnet handling vil dybden og omfanget af de resterende covid-19-effekter højst sandsynligt sprede sig som bølger gennem systemet, men de kan transformere skolegangen, efterhånden som adfærd, fremmøde og andre problemer påvirker skolernes processer og udbud.
Jeg arbejder med en ungdomsskole i en af de mest udsatte bydele i England, hvis lærere og ledelse har indset, at de utilsigtet har tilpasset deres læseplan til en, der ikke kræver læsning for at få adgang til indholdet. Ja, det forbedrer chancerne for de nuværende covid-19-ramte årgange, men personalet er klar over, at de løber risikoen for permanent at sænke kravet om at udvikle de færdigheder, der er afgørende for god senere uddannelsesmæssig og professionel progression.
Covid-19-pandemien er måske en saga blot – dens indvirkning på skolerne er ikke, Tim Oates, 9. september 2024
Den skade, som regeringens covid-politik ville forårsage, har altid været kendt, og mange fremtrædende forskere og andre har advaret om de destruktive og skadelige ikke-farmaceutiske covid-interventioner siden begyndelsen af 2020. Modstanden mod nedlukninger fra rationelle tænkere verden over blev overvældende demonstreret, ikke kun af de massive "anti-lockdown"-protester, der blev set på gaderne over hele verden, men også af 'Stor Barrington-erklæring'.
Den 4. oktober 2020 lancerede tre topforskere en erklæring kaldet 'Stor Barrington-erklæring' der opfordrer lægeverdenen til at iværksætte en handlingsplan, der omfattede "fokuseret beskyttelse".
Som epidemiologer med speciale i infektionssygdomme og folkesundhedsforskere har vi alvorlig bekymring over de skadelige fysiske og mentale sundhedsmæssige konsekvenser af de gældende covid-19-politikker, og vi anbefaler en tilgang, vi kalder Fokuseret Beskyttelse.
De nuværende nedlukningspolitikker har ødelæggende virkninger på folkesundheden på både kort og lang sigt. Resultaterne (for blot at nævne nogle få) inkluderer lavere vaccinationsrater for børn, forværrede resultater af hjerte-kar-sygdomme, færre kræftscreeninger og forværret mental sundhed – hvilket fører til større overdødelighed i de kommende år, hvor arbejderklassen og de yngre medlemmer af samfundet bærer den tungeste byrde. At holde elever ude af skolen er en alvorlig uretfærdighed.
Den store Barrington-erklæring
Yderligere læsning: "Great Barrington-erklæringen" på The Exposé
Fremhævet billede taget fra 'Ikke godt nok': Covid-lukninger i britiske skoler afsløret som de næstlængste i Europa, LBC, 2. september 2021
Kategorier: Seneste nyt
Sund fornuft behøver ingen studier.
Kommunister driver vores offentlige skoler, også kendt som indoktrineringsfaciliteter, og har gjort det siden mindst 40'erne. De burde lukkes helt, og forældre burde holde op med at aflevere deres dyrebare last til regeringen hver dag. Der findes ikke sådan noget som rigtig uddannelse længere, det er alt sammen løgne og bedrag. Bortset fra de dumme forældre, der fulgte ordrerne om at maskere og vaccinere deres børn, var hele covid-svindelen en god ting, der skete for det såkaldte "uddannelsessystem"!